الرئيسية
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]
مفهوم الاتصال:
يعود أصل كلمة COMMUNICATION في اللغات الأوروبية -والتي اقتبست أو ترجمت إلى اللغات الأخرى وشاعت في العالم- إلى جذور الكلمة اللاتينية COMMUNIS التي تعني "الشيء المشترك" ، ومن هذه الكلمة اشتقت كلمة COMMUNEالتي
كانت تعني في القرنين العاشر والحادي عشر "الجماعة المدنية" بعد انتزاع
الحق في الإدارة الذاتية للجماعات في كل من فرنسا وإيطاليا قبل أن تكتسب
الكلمة المغزى السياسي والأيديولوجي فيما عرف بـ "كومونة باريس" في القرن
الثامن عشر؛ أما الفعل اللاتيني لجذر الكلمة COMMUNICARE فمعناه "يذيع أو يشيع " ومن هذا الفعل اشتق من اللاتينية والفرنسية نعت COMMUNIQUE الذي يعني "بلاغ رسمي" أو بيان أو توضيح حكومي.
كانت تعني في القرنين العاشر والحادي عشر "الجماعة المدنية" بعد انتزاع
الحق في الإدارة الذاتية للجماعات في كل من فرنسا وإيطاليا قبل أن تكتسب
الكلمة المغزى السياسي والأيديولوجي فيما عرف بـ "كومونة باريس" في القرن
الثامن عشر؛ أما الفعل اللاتيني لجذر الكلمة COMMUNICARE فمعناه "يذيع أو يشيع " ومن هذا الفعل اشتق من اللاتينية والفرنسية نعت COMMUNIQUE الذي يعني "بلاغ رسمي" أو بيان أو توضيح حكومي.
وقد
تعددت المفاهيم التي طرحت لتحديد معنى الاتصال بتعدد المدارس العلمية
والفكرية للباحثين في هذا المجال ، وبتعدد الزوايا والجوانب التي يأخذها
هؤلاء الباحثون في الاعتبار عند النظر إلى هذه العملية، فعلى المستوى
العلمي البحثي
تعددت المفاهيم التي طرحت لتحديد معنى الاتصال بتعدد المدارس العلمية
والفكرية للباحثين في هذا المجال ، وبتعدد الزوايا والجوانب التي يأخذها
هؤلاء الباحثون في الاعتبار عند النظر إلى هذه العملية، فعلى المستوى
العلمي البحثي
يمكن القول بوجود مدخلين لتعريف الاتصال:
المدخل الأول:
ينظر
إلى الاتصال على انه عملية يقوم فيها طرف أول (مرسل) بإرسال رسالة إلى طرف
مقابل(مستقبل) بما يؤدي إلى أحداث اثر معين على متلقي الرسالة.
إلى الاتصال على انه عملية يقوم فيها طرف أول (مرسل) بإرسال رسالة إلى طرف
مقابل(مستقبل) بما يؤدي إلى أحداث اثر معين على متلقي الرسالة.
المدخل الثاني:
يرى
أن الاتصال يقوم على تبادل المعاني الموجودة في الرسائل والتي من خلالها
يتفاعل الأفراد من ذوي الثقافات المختلفة ، وذلك من أجل إتاحة الفرصة
لتوصيل المعنى ، وفهم الرسالة.
أن الاتصال يقوم على تبادل المعاني الموجودة في الرسائل والتي من خلالها
يتفاعل الأفراد من ذوي الثقافات المختلفة ، وذلك من أجل إتاحة الفرصة
لتوصيل المعنى ، وفهم الرسالة.
والمدخل
الأول يهدف إلى تعريف المراحل التي يمر بها الاتصال ، ويدرس كل مرحلة على
حدة ، وهدفها وتأثيرها على عملية الاتصال ككل. أما التعريف الثاني فهو
تعريف بناءي أو تركيبي ، حيث يركز على العناصر الرئيسية المكونة للمعنى ،
الأول يهدف إلى تعريف المراحل التي يمر بها الاتصال ، ويدرس كل مرحلة على
حدة ، وهدفها وتأثيرها على عملية الاتصال ككل. أما التعريف الثاني فهو
تعريف بناءي أو تركيبي ، حيث يركز على العناصر الرئيسية المكونة للمعنى ،
والتي تنقسم بدورها إلى ثلاث مجموعات رئيسية:
أ- الموضوع: إشارته ورموزه.
ب- قارئو الموضوع والخبرة الثقافية والاجتماعية التي كونتهم، والإشارات والرموز التي يستخدمونها.
ج- الوعي بوجود واقع خارجي يرجع إليه الموضوع الناس.
وفي
ضوء المدخل الأول عرف بعض الباحثين الاتصال بالنظر إليه كعملية يتم من
خلالها نقل معلومات أو أفكار معينة بشكل تفاعل من مرسل إلى مستقبل بشكل
هادف،
ضوء المدخل الأول عرف بعض الباحثين الاتصال بالنظر إليه كعملية يتم من
خلالها نقل معلومات أو أفكار معينة بشكل تفاعل من مرسل إلى مستقبل بشكل
هادف،
ومن نماذج هذه التعريفات:
·
الاتصال هو العملية التي يتم من خلالها نقل رسالة معينة أو مجموعة من
الرسائل من مرسل أو مصدر معين إلى مستقبل،أما الاتصال الجماهيري فهو ذلك
النمط من الاتصال الذي يتم بين اكثر من شخصين لإتمام العملية الاتصالية
والتي غالبا ما تقوم بها بعض المؤسسات أو الهيئات عن طريق رسائل جماهيرية.
الاتصال هو العملية التي يتم من خلالها نقل رسالة معينة أو مجموعة من
الرسائل من مرسل أو مصدر معين إلى مستقبل،أما الاتصال الجماهيري فهو ذلك
النمط من الاتصال الذي يتم بين اكثر من شخصين لإتمام العملية الاتصالية
والتي غالبا ما تقوم بها بعض المؤسسات أو الهيئات عن طريق رسائل جماهيرية.
· الاتصال هو نقل أو انتقال للمعلومات والأفكار والاتجاهات أو العواطف من شخص أو جماعة لآخر أو للآخرين من خلال رموز معينة.
·
الاتصال يعرف على انه عملية تحدد الوسائل والهدف الذي يتصل أو يرتبط
بالآخرين ، ويكون من الضروري اعتباره تطبيقا لثلاثة عناصر
:العملية-الوسيلة-الهدف.
الاتصال يعرف على انه عملية تحدد الوسائل والهدف الذي يتصل أو يرتبط
بالآخرين ، ويكون من الضروري اعتباره تطبيقا لثلاثة عناصر
:العملية-الوسيلة-الهدف.
·
الاتصال عملية تفاعل بين طرفين من خلال رسالة معينة ،فكرة ، أو خبرة ،أو
أي مضمون اتصالي آخر عبر قنوات اتصالية ينبغي أن تتناسب مع مضمون الرسالة
بصورة توضح تفاعلا مشتركا فيما بينهما.
الاتصال عملية تفاعل بين طرفين من خلال رسالة معينة ،فكرة ، أو خبرة ،أو
أي مضمون اتصالي آخر عبر قنوات اتصالية ينبغي أن تتناسب مع مضمون الرسالة
بصورة توضح تفاعلا مشتركا فيما بينهما.
وفي
ضوء المدخل الثاني الذي ينظر إلى الاتصال على انه عملية تبادل معاني يعرف
بعض الباحثين الاتصال كعملية تتم من خلال الاتكاء على وسيط لغوي ، في ضوء
أن كلا من المرسل والمستقبل يشتركان في إطار دلالي واحد، بحيث ينظر إلى
الاتصال هنا على انه عملية تفاعل رمزي ، ومن نماذج هذه التعريفات:
ضوء المدخل الثاني الذي ينظر إلى الاتصال على انه عملية تبادل معاني يعرف
بعض الباحثين الاتصال كعملية تتم من خلال الاتكاء على وسيط لغوي ، في ضوء
أن كلا من المرسل والمستقبل يشتركان في إطار دلالي واحد، بحيث ينظر إلى
الاتصال هنا على انه عملية تفاعل رمزي ، ومن نماذج هذه التعريفات:
·
الاتصال تفاعل بالرموز اللفظية بين طرفين : أحدهما مرسل يبدأ الحوار ، وما
لم يكمل المستقبل الحوار ، لا يتحقق الاتصال ويقتصر الأمر على توجيه
الآراء أو المعلومات، من جانب واحد فقط دون معرفة نوع الاستجابة أو
التأثير الذي حدث عند المستقبل.
الاتصال تفاعل بالرموز اللفظية بين طرفين : أحدهما مرسل يبدأ الحوار ، وما
لم يكمل المستقبل الحوار ، لا يتحقق الاتصال ويقتصر الأمر على توجيه
الآراء أو المعلومات، من جانب واحد فقط دون معرفة نوع الاستجابة أو
التأثير الذي حدث عند المستقبل.
·
الاتصال عملية يتم من خلالها تحقيق معاني مشتركة (متطابقة) بين الشخص الذي
يقوم بالمبادرة بإصدار الرسالة من جانب والشخص الذي يستقبلها من جانب آخر.
الاتصال عملية يتم من خلالها تحقيق معاني مشتركة (متطابقة) بين الشخص الذي
يقوم بالمبادرة بإصدار الرسالة من جانب والشخص الذي يستقبلها من جانب آخر.
والإعلام
هو جزء من الاتصال ، فالاتصال اعم واشمل، ويمكن تعريف الإعلام بأنه تلك
العملية الإعلامية التي تبدأ بمعرفة المخبر الصحفي بمعلومات ذات أهمية، أي
معلومات جديدة بالنشر والنقل، ثم تتوالى مراحلها: تجميع المعلومات من
مصادرها، نقلها، التعاطي معها وتحريرها، ثم نشرها وإطلاقها أو إرسالها عبر
صحيفة أو وكالة أو إذاعة أو محطة تلفزة إلى طرف معني بها ومهتم بوثائقها.
هو جزء من الاتصال ، فالاتصال اعم واشمل، ويمكن تعريف الإعلام بأنه تلك
العملية الإعلامية التي تبدأ بمعرفة المخبر الصحفي بمعلومات ذات أهمية، أي
معلومات جديدة بالنشر والنقل، ثم تتوالى مراحلها: تجميع المعلومات من
مصادرها، نقلها، التعاطي معها وتحريرها، ثم نشرها وإطلاقها أو إرسالها عبر
صحيفة أو وكالة أو إذاعة أو محطة تلفزة إلى طرف معني بها ومهتم بوثائقها.
إذن
لابد من وجود شخص أو هيئة أو فئة أو جمهور يهتم بالمعلومات فيمنحها أهمية
على أهميتها، ويكون الإعلام عن تلك العملية الإعلامية التي تتم بين ميدان
المعلومات وبين ميدان نشرها أو بثها.
لابد من وجود شخص أو هيئة أو فئة أو جمهور يهتم بالمعلومات فيمنحها أهمية
على أهميتها، ويكون الإعلام عن تلك العملية الإعلامية التي تتم بين ميدان
المعلومات وبين ميدان نشرها أو بثها.
مكونات عملية الاتصال:
إن النظر إلى الاتصال كعملية يعني
أن الاتصال لا ينتهي بمجرد أن تصل الرسالة من المصدر (المرسل) إلى المتلقي
(المستقبل)، كما يعني أن هناك العديد من العوامل الوسيطة بين الرسالة
والمتلقي بما يحدد تأثير الاتصال؛ من جهة أخرى فإن كلا من المرسل والمتلقي
يتحدث عن موضوع معين أو موضوعات معينة فيما يعرف بالرسالة أو الرسائل،
ويعكس هذا الحديث ليس فقط مدى معرفة كل منها بالموضوع أو الرسالة ، ولكن
أيضا يتأثر بما لديه مقيم ومعتقدات وكذلك بانتماءاته الاجتماعية الثقافية
بما يثير لديه ردود فعل معينة تجاه ما يتلقاه من معلومات وآراء وبما يحدد
أيضا مدى تأثره بهذه المعلومات والآراء.
أن الاتصال لا ينتهي بمجرد أن تصل الرسالة من المصدر (المرسل) إلى المتلقي
(المستقبل)، كما يعني أن هناك العديد من العوامل الوسيطة بين الرسالة
والمتلقي بما يحدد تأثير الاتصال؛ من جهة أخرى فإن كلا من المرسل والمتلقي
يتحدث عن موضوع معين أو موضوعات معينة فيما يعرف بالرسالة أو الرسائل،
ويعكس هذا الحديث ليس فقط مدى معرفة كل منها بالموضوع أو الرسالة ، ولكن
أيضا يتأثر بما لديه مقيم ومعتقدات وكذلك بانتماءاته الاجتماعية الثقافية
بما يثير لديه ردود فعل معينة تجاه ما يتلقاه من معلومات وآراء وبما يحدد
أيضا مدى تأثره بهذه المعلومات والآراء.
في
هذا الإطار المركز تطورت النماذج التي تشرح وتفسر عملية الاتصال بعناصرها
المختلفة، حيث ظهر في البداية النموذج الخطي أو المباشر الذي يرى أن تلك
العناصر هي مجرد المرسل والرسالة والمستقبل، ولكن الدراسات التي أجريت منذ
الأربعينيات بينت مدى قصور ذلك النموذج ، وحطمت النظرية القائلة بأن
لوسائل الإعلام تأثيرا مباشرا على الجمهور ؛ لقد ظهرت العديد من النماذج
والتي تطورت من الطبيعة الثنائية إلى الطبيعة الدائرية والتي على ضوئها
تتكون عملية الاتصال من ستة عناصر أساسية هي المصدر والرسالة والمتلقي
(المستقبل) ثم رجع الصدى والتأثير، وفيما يلي نبذة موجزة عن هذه العناصر:
هذا الإطار المركز تطورت النماذج التي تشرح وتفسر عملية الاتصال بعناصرها
المختلفة، حيث ظهر في البداية النموذج الخطي أو المباشر الذي يرى أن تلك
العناصر هي مجرد المرسل والرسالة والمستقبل، ولكن الدراسات التي أجريت منذ
الأربعينيات بينت مدى قصور ذلك النموذج ، وحطمت النظرية القائلة بأن
لوسائل الإعلام تأثيرا مباشرا على الجمهور ؛ لقد ظهرت العديد من النماذج
والتي تطورت من الطبيعة الثنائية إلى الطبيعة الدائرية والتي على ضوئها
تتكون عملية الاتصال من ستة عناصر أساسية هي المصدر والرسالة والمتلقي
(المستقبل) ثم رجع الصدى والتأثير، وفيما يلي نبذة موجزة عن هذه العناصر:
المصدر(SOURCE):
ويقصد
به منشأ الرسالة، وقد يكون المصدر فردا أو مجموعة من الأفراد وقد\ يكون
مؤسسة أو شركة ، وكثيرا ما يستخدم المصدر بمعنى القائم بالاتصال، غير أن
ما يجدر التنويه إليه هنا أن المصدر ليس بالضرورة هو القائم بالاتصال،
فمندوب التلفزيون قد يحصل على خبر معين من موقع الأحداث ثم يتولى المحرر
صياغته وتحريره، ويقدمه قارئ النشرة إلى الجمهور ، في هذه الحالة وجدنا
بعض دراسات الاتصال يذهب إلى أن كل من المندوب والمحرر وقارئ النشرة
بمثابة قائم بالاتصال وان اختلف الدور، بينما يذهب البعض الآخر من
الدراسات إلى أن القائم بالاتصال هو قارئ النشرة فقط ، أي انه بينما يوسع
البعض مفهوم القائم بالاتصال ليشمل كل من يشارك في الرسالة بصورة أو بأخرى
، فإن البعض الآخر يضيق المفهوم قاصرا إياه على من يقوم بالدور الواضح
للمتلقي.
به منشأ الرسالة، وقد يكون المصدر فردا أو مجموعة من الأفراد وقد\ يكون
مؤسسة أو شركة ، وكثيرا ما يستخدم المصدر بمعنى القائم بالاتصال، غير أن
ما يجدر التنويه إليه هنا أن المصدر ليس بالضرورة هو القائم بالاتصال،
فمندوب التلفزيون قد يحصل على خبر معين من موقع الأحداث ثم يتولى المحرر
صياغته وتحريره، ويقدمه قارئ النشرة إلى الجمهور ، في هذه الحالة وجدنا
بعض دراسات الاتصال يذهب إلى أن كل من المندوب والمحرر وقارئ النشرة
بمثابة قائم بالاتصال وان اختلف الدور، بينما يذهب البعض الآخر من
الدراسات إلى أن القائم بالاتصال هو قارئ النشرة فقط ، أي انه بينما يوسع
البعض مفهوم القائم بالاتصال ليشمل كل من يشارك في الرسالة بصورة أو بأخرى
، فإن البعض الآخر يضيق المفهوم قاصرا إياه على من يقوم بالدور الواضح
للمتلقي.
الرسالة(MESSAGE):
وهي
المنبه الذي ينقله المصدر إلى المستقبل ، وتتضمن المعاني من أفكار وآراء
تتعلق بموضوعات معينة يتم التعبير عنها رمزيا سواء باللغة المنطوقة أو غير
المنطوقة، وتتوقف فاعلية الاتصال على الفهم المشترك للموضوع واللغة التي
يقدم بها، فالمصطلحات العلمية والمعادلات الرياضية المعقدة الخاصة
بالكيمياء الحيوية مثلا تكون مفهومة بين أستاذ الكيمياء وطلابه، أما إذا
تحدث نفس الأستاذ عن الموضوع مع طلاب الإعلام والاتصال لا يكون الأمر
كذلك، فهناك فجوة أو عدم وجود مجال مشترك للفهم بين المرسل والمستقبل،
والمنطق نفسه إذا كان الأستاذ يلقي محاضرة بلغة لا يفهمها أو لا يعرفها
الحاضرون ، أو إذا استخدم إيماءات وإشارات ذات دلالة مختلفة لهم.
المنبه الذي ينقله المصدر إلى المستقبل ، وتتضمن المعاني من أفكار وآراء
تتعلق بموضوعات معينة يتم التعبير عنها رمزيا سواء باللغة المنطوقة أو غير
المنطوقة، وتتوقف فاعلية الاتصال على الفهم المشترك للموضوع واللغة التي
يقدم بها، فالمصطلحات العلمية والمعادلات الرياضية المعقدة الخاصة
بالكيمياء الحيوية مثلا تكون مفهومة بين أستاذ الكيمياء وطلابه، أما إذا
تحدث نفس الأستاذ عن الموضوع مع طلاب الإعلام والاتصال لا يكون الأمر
كذلك، فهناك فجوة أو عدم وجود مجال مشترك للفهم بين المرسل والمستقبل،
والمنطق نفسه إذا كان الأستاذ يلقي محاضرة بلغة لا يفهمها أو لا يعرفها
الحاضرون ، أو إذا استخدم إيماءات وإشارات ذات دلالة مختلفة لهم.
من
جهة أخرى تتوقف فاعلية الاتصال على الحجم الإجمالي للمعلومات المتضمنة في
الرسالة ، ومستوى هذه المعلومات من حيث البساطة والتعقيد، حيث أن
المعلومات إذا كانت قليلة فإنها قد لا تجيب على تساؤلات المتلقي ولا تحيطه
علما كافيا بموضوع الرسالة الأمر الذي يجعلها عرضة للتشويه، أما المعلومات
الكثيرة فقد يصعب على المتلقي استيعابها ولا يقدر جهازه الإدراكي على
الربط بينها.
جهة أخرى تتوقف فاعلية الاتصال على الحجم الإجمالي للمعلومات المتضمنة في
الرسالة ، ومستوى هذه المعلومات من حيث البساطة والتعقيد، حيث أن
المعلومات إذا كانت قليلة فإنها قد لا تجيب على تساؤلات المتلقي ولا تحيطه
علما كافيا بموضوع الرسالة الأمر الذي يجعلها عرضة للتشويه، أما المعلومات
الكثيرة فقد يصعب على المتلقي استيعابها ولا يقدر جهازه الإدراكي على
الربط بينها.
الوسيلة أو القناة(CHANNEL):
وتعرف
بأنها الأداة التي من خلالها أو بواسطتها يتم نقل الرسالة من المرسل إلى
المستقبل، وتختلف الوسيلة باختلاف مستوى الاتصال، فهي الاتصال الجماهيري
تكون الصحيفة أو المجلة أو الإذاعة أو التلفزيون، وفي الاتصال الجمعي مثل
المحاضرة أو خطبة الجمعة أو المؤتمرات تكون الميكرفون ، وفي بعض مواقف
الاتصال الجمعي أيضا قد تكون الأداة مطبوعات أو شرائح أو أفلام فيديو، اما
في الاتصال المباشر فإن الوسيلة لا تكون ميكانيكية (صناعية) وانما تكون
طبيعية
بأنها الأداة التي من خلالها أو بواسطتها يتم نقل الرسالة من المرسل إلى
المستقبل، وتختلف الوسيلة باختلاف مستوى الاتصال، فهي الاتصال الجماهيري
تكون الصحيفة أو المجلة أو الإذاعة أو التلفزيون، وفي الاتصال الجمعي مثل
المحاضرة أو خطبة الجمعة أو المؤتمرات تكون الميكرفون ، وفي بعض مواقف
الاتصال الجمعي أيضا قد تكون الأداة مطبوعات أو شرائح أو أفلام فيديو، اما
في الاتصال المباشر فإن الوسيلة لا تكون ميكانيكية (صناعية) وانما تكون
طبيعية
وظائف وسائل الإعلام:
دور
وسائل الإعلام في المجتمع هام جدا إلى درجة خصصت الحكومات أقساما ودوائر
ووزارات إعلام تتولى تحقيق أهداف داخلية وخارجية عن طريق تلك الوسائل، من
تلك الأهداف رفع مستوى الجماهير ثقافيا، وتطوير أوضاعها الاجتماعية
والاقتصادية، هذا داخليا.
وسائل الإعلام في المجتمع هام جدا إلى درجة خصصت الحكومات أقساما ودوائر
ووزارات إعلام تتولى تحقيق أهداف داخلية وخارجية عن طريق تلك الوسائل، من
تلك الأهداف رفع مستوى الجماهير ثقافيا، وتطوير أوضاعها الاجتماعية
والاقتصادية، هذا داخليا.
أما خارجيا فمن أهداف دوائر الإعلام تعريف العالم بحضارة الشعوب ووجهات نظر الحكومات في المسائل الدولية.
ولم
يقتصر اهتمام وسائل الحكومات بوسائل الإعلام، بل أن مؤسسات اجتماعية
وسياسية واقتصادية اهتمت بها، ووجدت ان تلك الوسائل تخدمها وتخدم اهدافها
وتساعد في ازدهارها.
يقتصر اهتمام وسائل الحكومات بوسائل الإعلام، بل أن مؤسسات اجتماعية
وسياسية واقتصادية اهتمت بها، ووجدت ان تلك الوسائل تخدمها وتخدم اهدافها
وتساعد في ازدهارها.
وليس
أدل على أهمية الإعلام ووسائله مما أصبح معروفا في العالم، من ان الدولة
ذات الإعلام القوي تعتبر قوية وقادرة، فلقد أصبح الإعلام رئيسيا في بقاء
بعض الدول وخاصة تلك التي وجدت فيه احدى دعاماتها الرئيسية الأولى، وقدمته
على باقي دعائم الدولة.
أدل على أهمية الإعلام ووسائله مما أصبح معروفا في العالم، من ان الدولة
ذات الإعلام القوي تعتبر قوية وقادرة، فلقد أصبح الإعلام رئيسيا في بقاء
بعض الدول وخاصة تلك التي وجدت فيه احدى دعاماتها الرئيسية الأولى، وقدمته
على باقي دعائم الدولة.
وسبب كل ذلك هو ان وسائل الإعلام مؤثرة في الجماهير وفاعلة سلبا أو ايجابا؛ فما هي وظائف تلك الوسائل؟
للإعلام خمس وظائف رئيسية هي:
أولا: التوجيه وتكوين المواقف والاتجاهات.
ثانيا: زيادة الثقافة والمعلومات.
ثالثا: تنمية العلاقات البينية وزيادة التماسك الاجتماعي.
رابعا: الترفيه وتوفير سبل التسلية وقضاء أوقات الفراغ.
خامسا: الاعلان والدعاية.
أولا: التوجيه وتكوين المواقف والاتجاهات:
من
المتعارف عليه ان المدرسة تولى مهمة التوجيه، باعتبار ان الطالب يقضي قسما
مهما من حياته فيها؛ لكن المجتمع بجميع مؤسساته الاسرية والعائلية
والاجتماعية والدينية والاقتصادية له دور كبير في مجال التوجيه، وتكوين
المواقف والاتجاهات الخاصة بكل فرد.
المتعارف عليه ان المدرسة تولى مهمة التوجيه، باعتبار ان الطالب يقضي قسما
مهما من حياته فيها؛ لكن المجتمع بجميع مؤسساته الاسرية والعائلية
والاجتماعية والدينية والاقتصادية له دور كبير في مجال التوجيه، وتكوين
المواقف والاتجاهات الخاصة بكل فرد.
من
هنا تتلاقى تلك المؤسسات مع المدرسة في مهمة التوجيه وتكوين المواقف
والاتجاهات، خاصة وان المجتمع ليس كله طلابا، ولا يتاح عادة لكل افراد
المجتمع دخول المدارس أو الاستمرار في الدرس والتحصيل.
هنا تتلاقى تلك المؤسسات مع المدرسة في مهمة التوجيه وتكوين المواقف
والاتجاهات، خاصة وان المجتمع ليس كله طلابا، ولا يتاح عادة لكل افراد
المجتمع دخول المدارس أو الاستمرار في الدرس والتحصيل.
وإذا
كانت المدرسة تقوم بمهمتها تلك عن طريق الهيئة التعليمية والكتاب، فإن
توجيه المجتمع يمارس بشكل مباشر وغير مباشر على السواء عن طريق وسائل
الإعلام المنتشرة عادة، فكلما كانت المادة الإعلامية ملائمة للجمهور لغة
ومحتوى، ازداد تأثيرها، فلا يعقل مثلا ان تخاطب الذين لا يجيدون اللغة
العربية باللغة الفصحى، ولا الذين ليس لديهم مستوى ثقافي معين بالمنطق
وعلم الكلام والحجج الفكرية والفلسفية.
كانت المدرسة تقوم بمهمتها تلك عن طريق الهيئة التعليمية والكتاب، فإن
توجيه المجتمع يمارس بشكل مباشر وغير مباشر على السواء عن طريق وسائل
الإعلام المنتشرة عادة، فكلما كانت المادة الإعلامية ملائمة للجمهور لغة
ومحتوى، ازداد تأثيرها، فلا يعقل مثلا ان تخاطب الذين لا يجيدون اللغة
العربية باللغة الفصحى، ولا الذين ليس لديهم مستوى ثقافي معين بالمنطق
وعلم الكلام والحجج الفكرية والفلسفية.
ثانيا: زيادة الثقافة والمعلومات:
التثقيف
العام هدفه هو زيادة ثقافة الفرد بواسطة وسائل الإعلام وليس بالطرق
والوسائل الاكاديمية التلعيمية، والتثقيف العام يحدث في الإطار الاجتماعي
للفرد أكان ذلك بشكل عفوي وعارض أو بشكل مخطط ومبرمج ومقصود.
العام هدفه هو زيادة ثقافة الفرد بواسطة وسائل الإعلام وليس بالطرق
والوسائل الاكاديمية التلعيمية، والتثقيف العام يحدث في الإطار الاجتماعي
للفرد أكان ذلك بشكل عفوي وعارض أو بشكل مخطط ومبرمج ومقصود.
والتثقيف
العفوي هو مواجهة دائمة من جانب وسائل الإعلام للفرد، هذه المواجهة تقدم
له ـ بدون أن يكون هو المقصود بالذات ـ معلومات وافكار وصور وآراء، وهذا
يحدث عندما يتجول الطالب في ساحة ملعب جامعته فيفاجأ بجريد حائط أو
بتلفزيون نادي الجامعة أو باللافتات المرفوعة في أماكن من الجامعة، وكلها
تحمل عبارات تلفت نظره، فيندفع في قراءتها أو متابعتها فتعلق بعض الكلمات
في ذهنه ويأخذ ببعض الآراء.
العفوي هو مواجهة دائمة من جانب وسائل الإعلام للفرد، هذه المواجهة تقدم
له ـ بدون أن يكون هو المقصود بالذات ـ معلومات وافكار وصور وآراء، وهذا
يحدث عندما يتجول الطالب في ساحة ملعب جامعته فيفاجأ بجريد حائط أو
بتلفزيون نادي الجامعة أو باللافتات المرفوعة في أماكن من الجامعة، وكلها
تحمل عبارات تلفت نظره، فيندفع في قراءتها أو متابعتها فتعلق بعض الكلمات
في ذهنه ويأخذ ببعض الآراء.
أما
التثقيف المخطط فهو حصيلة وظيفتي التوجيه والتبشير؛ لكن هناك بعض الحالات
تقع في دائرة التثقيف المخطط كالبرامج الزراعية التي هي عبارة عن حلقات
ارشاد للمزارعين يدعون إليها أو تبث إليهم عبر الاذاعة أو التلفزيون.
التثقيف المخطط فهو حصيلة وظيفتي التوجيه والتبشير؛ لكن هناك بعض الحالات
تقع في دائرة التثقيف المخطط كالبرامج الزراعية التي هي عبارة عن حلقات
ارشاد للمزارعين يدعون إليها أو تبث إليهم عبر الاذاعة أو التلفزيون.
ثالثا: الاتصال الاجتماعي والعلاقات البينية:
ويعرف
الاتصال الاجتماعي عادة بالاحتكاك المتبادل بين الأفراد بعضهم مع بعض، هذا
الاحتكاك هو نوع من التعارف الاجتماعي يتم عن طريق وسائل الإعلام التي
تتولى تعميق الصلات الاجتماعية وتنميتها.
الاتصال الاجتماعي عادة بالاحتكاك المتبادل بين الأفراد بعضهم مع بعض، هذا
الاحتكاك هو نوع من التعارف الاجتماعي يتم عن طريق وسائل الإعلام التي
تتولى تعميق الصلات الاجتماعية وتنميتها.
فعندما
تقدم الصحف كل يوم اخبارا اجتماعية عن الأفراد او الجماعات او المؤسسات
الاجتماعية والثقافية فإنها بذلك تكون صلة وصل يومية تنقل أخبار الافراح
من مواليد وزيجات، وأخبار الاحزان من وفيات وفشل وخسارة، وليست صفحة
الولادات والوفيات والشكر بصفحة عابرة وغير مهمة في الصحف، بل انها وسيلة
للاتصال الاجتماعي اليومي بين جميع فئات الجماهير.
تقدم الصحف كل يوم اخبارا اجتماعية عن الأفراد او الجماعات او المؤسسات
الاجتماعية والثقافية فإنها بذلك تكون صلة وصل يومية تنقل أخبار الافراح
من مواليد وزيجات، وأخبار الاحزان من وفيات وفشل وخسارة، وليست صفحة
الولادات والوفيات والشكر بصفحة عابرة وغير مهمة في الصحف، بل انها وسيلة
للاتصال الاجتماعي اليومي بين جميع فئات الجماهير.
وأمر
ثان هو قيام وسائل الإعلام كلها تقريبا بتعريف الناس ببعض الاشخاص
البارزين أو الذين هم في طريق الشهرة سواء في مجال السياسة او الفن او
المجتمع او الادب.
ثان هو قيام وسائل الإعلام كلها تقريبا بتعريف الناس ببعض الاشخاص
البارزين أو الذين هم في طريق الشهرة سواء في مجال السياسة او الفن او
المجتمع او الادب.
رابعا: الترفيه عن الجمهور وتسليته:
وتقوم
وسائل الإعلام بما تقوم به من وظائف بمهمة ملء أوقات الفراغ عند الجمهور
بما هو مسل ومرفه؛ وهذا يتوقف بواسطة الابواب المسلية في الصحف أو
كالبرامج الكوميدية في التلفزيون.
وسائل الإعلام بما تقوم به من وظائف بمهمة ملء أوقات الفراغ عند الجمهور
بما هو مسل ومرفه؛ وهذا يتوقف بواسطة الابواب المسلية في الصحف أو
كالبرامج الكوميدية في التلفزيون.
في
الحالتين تأخذ وسائل الإعلام في اعتبارها مبدأ واضحا وهو ان برامج الترفيه
والتسلية ضرورية لراحة الجمهور ولجذبه اليها؛ وحتى في مجال الترفيه هناك
برامج وابواب ترفيه موجه يمكن عن طريقها الدعوة إلى بعض المواقف ودعم بعض
الاتجاهات او تحويرها وحتى تغييرها، وهذا يتطلب بالطبع اساليب مناسبة من
جانب وسائل الإعلام.
الحالتين تأخذ وسائل الإعلام في اعتبارها مبدأ واضحا وهو ان برامج الترفيه
والتسلية ضرورية لراحة الجمهور ولجذبه اليها؛ وحتى في مجال الترفيه هناك
برامج وابواب ترفيه موجه يمكن عن طريقها الدعوة إلى بعض المواقف ودعم بعض
الاتجاهات او تحويرها وحتى تغييرها، وهذا يتطلب بالطبع اساليب مناسبة من
جانب وسائل الإعلام.
خامسا: الاعلان والدعاية:
تقوم
وسائل الإعلام بوظيفة الاعلان عن السلع الجديدة التي تهم المواطنين، كما
تقوم بدور هام في حقول العمل والتجارة عندما تتولى الاعلان عن وجود وظائف
شاغرة او وجود موظفين مستعدين للعمل ، او عندما تتولى الاعلان عن اجراء
مناقصة او وضع التزام موضع التنفيذ…الخ.
وسائل الإعلام بوظيفة الاعلان عن السلع الجديدة التي تهم المواطنين، كما
تقوم بدور هام في حقول العمل والتجارة عندما تتولى الاعلان عن وجود وظائف
شاغرة او وجود موظفين مستعدين للعمل ، او عندما تتولى الاعلان عن اجراء
مناقصة او وضع التزام موضع التنفيذ…الخ.
ولهذا
استطاعت وسائل الإعلام على تنوعها من صحافة وتلفزيون وسينما وأحيانا
إذاعة، أمام تعقيد الحياة وتعدد ما فيها من اختراعات وصناعات واكتشافات ان
تقوم بمهمة التعريف بما هو جديد وتقديمه إلى الجمهور وعرض فوائده واسعاره
وحسناته بشكل عام.
استطاعت وسائل الإعلام على تنوعها من صحافة وتلفزيون وسينما وأحيانا
إذاعة، أمام تعقيد الحياة وتعدد ما فيها من اختراعات وصناعات واكتشافات ان
تقوم بمهمة التعريف بما هو جديد وتقديمه إلى الجمهور وعرض فوائده واسعاره
وحسناته بشكل عام.
هذه
هي الوظائف الاجتماعية لوسائل الإعلام ، وهي وان جرى حصرها في خمس وظائف،
لكن تبقى هناك مهمات تفصيلية أيضا لوسائل الإعلام تندرج تحت هذه الوظائف،
فوسائل الإعلام في الواقع أصبحت تقوم مقام المعلم والمربي وحتى الاب والام
في حالات كثيرة، فالبرامج التربوية والمدرسية وبرامج الاطفال وبرامج
الطلاب وغيرها من برامج تبثها وسائل الإعلام انما تلتقي بوظيفة التثقيف ،
لكنها تتعدى تلك الوظيفة إلى ما هو اعمق وأعم واشمل، إلى درجة يمكن القول
معها ان الفرد يولد وينمو قليلا حتى تتولاه وسائل الإعلام وترعاه وتقدم
إليه ما يلزم من تثقيف وتوجيه وترفيه واعلان وغير ذلك، وأحيانا تقدم إليه
ما يسيء إلى نمو شخصيته وآرائه، فتنحرف بها او تشوهها.
هي الوظائف الاجتماعية لوسائل الإعلام ، وهي وان جرى حصرها في خمس وظائف،
لكن تبقى هناك مهمات تفصيلية أيضا لوسائل الإعلام تندرج تحت هذه الوظائف،
فوسائل الإعلام في الواقع أصبحت تقوم مقام المعلم والمربي وحتى الاب والام
في حالات كثيرة، فالبرامج التربوية والمدرسية وبرامج الاطفال وبرامج
الطلاب وغيرها من برامج تبثها وسائل الإعلام انما تلتقي بوظيفة التثقيف ،
لكنها تتعدى تلك الوظيفة إلى ما هو اعمق وأعم واشمل، إلى درجة يمكن القول
معها ان الفرد يولد وينمو قليلا حتى تتولاه وسائل الإعلام وترعاه وتقدم
إليه ما يلزم من تثقيف وتوجيه وترفيه واعلان وغير ذلك، وأحيانا تقدم إليه
ما يسيء إلى نمو شخصيته وآرائه، فتنحرف بها او تشوهها.
» موقع اخبارى مميز
» مكتبه الفنان عبده النزاوي
» مكتبه مطرب الكف ياسر رشاد
» مكتبه مطرب الكف - رشاد عبد العال - اسوان
» يلم دراما الزمن الجميل الرائع - أنا بنت مين, فريد شوقي, ليلى فوزي , حسين رياض
» فيلم الحرمان فيروز نيللي
» المسلسل البدوي البريئة
» مسلسل وضحا وابن عجلان